Groupe 5 - Fabiola, Daniel, Letizia
05/01/2026
Par Groupe, étude de la façon dont la médiation était effectuée par rapport à l’époque assignée. Nous devions faire des recherches sur la pédagogie à l’époque des Salons au temps de la révolution, 17-18 ème siècle.
Arpentage
Par groupe, Recherches sur la pédagogie du 17-18 eme siècle au temps des salons de la révolution.
Frise Chronologique
Mise à plat des mots clés/ dessins/ phrases/ trouvé individuellement sur une frise chronologique.
Mise en Commun
Présentation des différentes périodes.
Conception de la phrase synopsis
Entre le 17ème au 18 siècle, des écrivain.ne intellectuel.le.s de la haute société se partageaient des savoir par le biais de salon pour l'élite afin de permettre un développement de la raison
06/01/2026
Chaque groupe doit piocher une situation pédagogique, et doit proposer un ou plusieurs ateliers faits avec des petits moyens, et les tester. ( En s’inspirant de penseurs de la pédagogie, Montessori, Steiner, Piaget, Freinet, Vygotsky, Dewey, Illich, Skinner, Bourdieu)
Brainstorming
Recherches des problèmes et solutions de notre mise en situation.
Problèmes
Certains participants ne comprennent pas les propos du médiateur:
Identifier le problème ->
-médiateur qui s’exprime mal
- vocabulaire trop complexe.
- Présupposé non acquis par les habitants
- Problème de rythme médiateur
- Organisation logique médiateur
Solutions
Mauvaise expression:
- le style: S'adapter au public, âge, culture, langue
Vocabulaire:
- Mot clé: Complexité des termes, essayer de ne pas les utiliser
Compétence:
- organisation par brique - contenu additionnel qui donne les présupposés
Rythme:
- Ne pas utiliser, maîtriser le ton, poser des questions, s'appuient sur de la pratique
Organisation logic:
- Revoir la structure du discours, différentes parties, sélectionner, avoir un but/ point de départ clair (à tout moment on doit savoir se qu’on essaie de faire ), Phrase d’accroche (susciter l'intérêt)
- Se manifester.
Nous avons décidé d’aborder cet exercice d’abord d’une manière personnelle, sans s’inspirer des pensées d’auteurs, afin de s'approprier le problème et de bien le comprendre.
Références
Freinet:
-> Ne pas imposer de modèle aux enfants dans la manière d’apprentissage,
-> échange avec les autres enfants.
-> Tâtonnement expérimental, développe la capacité de chercher, d'inventer.
Ivan Illich:
-« Un véritable système éducatif n’impose rien à celui qui instruit, mais lui permet d’avoir accès à ce dont il a besoin. L’école est l’agence de publicité qui nous fait croire que nous avons besoin de la société telle qu’elle est. »
-En substitution aux écoles, Illich préconise de créer des « réseaux de communication culturelle » avec des centres de documentation, et une possibilité d'enseignement mutuel, entre pairs, à égalité.
-il appelle alors à déscolariser la société et prône une société conviviale favorisant l’autonomie et la créativité de chacun.
-> lien avec le problème = partager ce que l’habitant ne comprend pas au groupe afin de créer une réflexion circulaire.
Élaboration d'un atelier
Un atelier qui aurait pour but de faire échanger les participants afin de ne pas créer une hiérarchie basée sur l'autorité. La personne qui ne comprendrait pas devrait faire sonner un dispositif/ sonnerie, afin d'interrompre l'atelier et créer un moment d'échange ou les autres participants donneraient des éléments qui permettraient de donner des présupposés qui feront comprendre à l'habitant perdu les notions incomprises.
08/01/2026
Analyse de différents projets de sciences participatives, organisation, et visualisation de différents aspects des projets: Outils mobiliser, les Commanditaires, Contexte social, Objectif du projet, Outils/Protocole mobiliser, Nature de la contribution citoyenne.
